contoh membuat kisi-kisi soal tematik kelas 3 sd semester 1

Contoh membuat kisi-kisi soal tematik kelas 3 sd semester 1

Panduan Lengkap: Membangun Kisi-Kisi Soal Tematik Kelas 3 SD Semester 1 (Studi Kasus: Tema 1)

Pengantar

Dalam Kurikulum 2013, pembelajaran tematik terpadu menjadi tulang punggung di jenjang Sekolah Dasar, khususnya hingga kelas 6. Pendekatan ini menyatukan beberapa mata pelajaran ke dalam satu tema besar, memungkinkan siswa melihat hubungan antar konsep dan membangun pemahaman yang lebih holistik dan bermakna. Namun, di balik keberhasilan implementasi pembelajaran tematik, terdapat tantangan dalam mengevaluasi pemahaman siswa secara komprehensif. Inilah mengapa "kisi-kisi soal" menjadi instrumen krusial.

Kisi-kisi soal adalah kerangka acuan yang digunakan untuk menyusun soal ujian atau evaluasi. Ibarat peta, kisi-kisi memandu guru untuk menciptakan soal yang relevan, representatif, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Untuk pembelajaran tematik, kisi-kisi memiliki peran ganda: tidak hanya memastikan ketercapaian kompetensi dasar (KD) dari berbagai mata pelajaran, tetapi juga memastikan integrasi dan relevansi soal dengan tema yang sedang dipelajari.

Artikel ini akan membahas secara mendalam bagaimana cara membuat kisi-kisi soal tematik untuk kelas 3 SD semester 1, lengkap dengan contoh konkret untuk Tema 1. Dengan panduan ini, diharapkan guru dapat menyusun instrumen evaluasi yang efektif dan akurat.

Contoh membuat kisi-kisi soal tematik kelas 3 sd semester 1

Mengapa Kisi-Kisi Soal Tematik Penting?

Keterpaduan Aspek Penilaian: Memastikan bahwa soal-soal yang dibuat mencakup berbagai mata pelajaran yang terintegrasi dalam tema.
Validitas dan Reliabilitas: Menjamin bahwa soal yang disusun valid (mengukur apa yang seharusnya diukur) dan reliabel (konsisten dalam pengukuran).
Kesesuaian dengan KD dan Indikator: Memastikan setiap soal memiliki dasar dari Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang telah ditetapkan.
Keseimbangan Tingkat Kesulitan: Memungkinkan guru untuk merancang soal dengan berbagai level kognitif (LOTS, MOTS, HOTS) secara proporsional.
Efisiensi Penyusunan Soal: Menjadi panduan yang jelas sehingga proses penyusunan soal lebih terstruktur dan tidak memakan waktu berlebihan.
Transparansi: Memberikan gambaran yang jelas kepada pihak lain (siswa, orang tua, kepala sekolah) tentang cakupan materi yang diujikan.

Komponen Utama dalam Kisi-Kisi Soal Tematik

Sebelum masuk ke langkah-langkah, mari pahami dulu komponen-komponen yang harus ada dalam sebuah kisi-kisi soal tematik:

Identitas Sekolah/Ujian:
- Nama Sekolah
- Mata Pelajaran/Tema
- Kelas/Semester
- Kurikulum Acuan (misal: Kurikulum 2013)
- Alokasi Waktu
- Bentuk Soal (Pilihan Ganda, Isian Singkat, Uraian, dll.)
- Jumlah Soal
Tabel Kisi-Kisi:
- No.
- Kompetensi Dasar (KD): Merujuk pada KD dari berbagai mata pelajaran yang relevan dengan tema.
- Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)/Indikator Soal: Rumusan kemampuan spesifik yang harus ditunjukkan siswa dan dapat diukur. Ini adalah jembatan antara KD dan materi soal.
- Materi Pembelajaran: Pokok bahasan atau konsep yang akan diujikan, diambil dari subtema yang relevan.
- Level Kognitif: Tingkat kemampuan berpikir yang diukur, umumnya mengacu pada Taksonomi Bloom yang direvisi (C1-Mengingat, C2-Memahami, C3-Menerapkan, C4-Menganalisis, C5-Mengevaluasi, C6-Mencipta) atau kategorisasi LOTS (Lower Order Thinking Skills), MOTS (Middle Order Thinking Skills), dan HOTS (Higher Order Thinking Skills).
- Bentuk Soal: Jenis soal yang akan dibuat (misal: PG, Isian, Uraian).
- Nomor Soal: Penomoran soal dalam lembar ujian.

Langkah-Langkah Membuat Kisi-Kisi Soal Tematik Kelas 3 SD Semester 1

Kita akan menggunakan contoh Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup, khususnya Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup sebagai studi kasus.

Langkah 1: Tentukan Tema, Subtema, dan Alokasi Waktu

Tema: Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema: Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
Kelas: 3 SD
Semester: 1
Alokasi Waktu: Sesuaikan dengan durasi ujian (misal: 90 menit)
Jumlah Soal: Tentukan target jumlah soal (misal: 25 soal, terdiri dari 15 PG, 5 Isian, 5 Uraian).

Langkah 2: Identifikasi dan Petakan Kompetensi Dasar (KD) dari Berbagai Mata Pelajaran yang Relevan dengan Tema

Ini adalah langkah paling krusial dalam pembelajaran tematik. Guru harus meninjau silabus atau buku guru untuk Tema 1, Subtema 1, Kelas 3 SD, dan mengidentifikasi KD dari mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, SBdP, dan PJOK yang secara alami terintegrasi dengan konsep "Ciri-ciri Makhluk Hidup".

See also Soal ipa kelas 3 essay

No.	Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar (KD)	Indikator Soal	Materi Pembelajaran	Level Kognitif	Bentuk Soal	No. Soal
1.	B. Indonesia	3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat dalam bentuk tulis.	Disajikan teks tentang ciri-ciri makhluk hidup, siswa dapat menemukan ide pokok paragraf.	Ciri-ciri makhluk hidup, Ide pokok	C2 (Memahami)	PG	1
2.	B. Indonesia		Disajikan teks tentang ciri-ciri makhluk hidup, siswa dapat menemukan informasi penting dari teks.	Informasi penting	C2 (Memahami)	PG	2
3.	B. Indonesia		Disajikan gambar makhluk hidup, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.	Ciri-ciri makhluk hidup	C3 (Menerapkan)	Uraian	21
4.	Matematika	3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.	Disajikan soal cerita penjumlahan bilangan cacah hingga 1000, siswa dapat menyelesaikannya dengan benar.	Penjumlahan bilangan cacah	C3 (Menerapkan)	PG	3
5.	Matematika		Disajikan soal cerita pengurangan bilangan cacah hingga 1000, siswa dapat menyelesaikannya dengan benar.	Pengurangan bilangan cacah	C3 (Menerapkan)	PG	4
6.	Matematika		Disajikan tabel data pertumbuhan, siswa dapat menghitung selisih jumlah berdasarkan data.	Operasi hitung bilangan cacah	C4 (Menganalisis)	Isian	16
7.	PPKn	3.1 Mengidentifikasi makna simbol sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.	Siswa dapat menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila.	Bunyi Sila Pertama Pancasila	C1 (Mengingat)	PG	5
8.	PPKn		Siswa dapat menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.	Simbol Sila Pertama Pancasila	C1 (Mengingat)	Isian	17
9.	PPKn		Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku bersyukur sebagai pengamalan sila pertama Pancasila.	Sikap bersyukur	C2 (Memahami)	PG	6
10.	PPKn		Disajikan narasi tentang keberagaman makhluk hidup, siswa dapat menjelaskan pentingnya sikap bersyukur.	Makna bersyukur	C3 (Menerapkan)	Uraian	22
11.	SBdP	3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.	Disajikan lirik lagu "Cicak-cicak di Dinding", siswa dapat mengidentifikasi pola irama sederhana pada bagian tertentu.	Pola irama sederhana	C2 (Memahami)	PG	7
12.	SBdP		Siswa dapat menyebutkan contoh hewan yang memiliki pola gerak seperti cicak.	Gerak hewan	C1 (Mengingat)	Isian	18
13.	SBdP		Siswa dapat membuat pola irama sederhana dari tepukan tangan.	Membuat pola irama	C6 (Mencipta)	Uraian	23
14.	PJOK	3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	Siswa dapat mengidentifikasi contoh gerak lokomotor.	Gerak lokomotor	C1 (Mengingat)	PG	8
15.	PJOK		Siswa dapat menyebutkan contoh gerak lokomotor pada hewan.	Gerak lokomotor pada hewan	C2 (Memahami)	PG	9
16.	PJOK		Disajikan gambar aktivitas, siswa dapat menentukan jenis gerak dasar yang dilakukan.	Jenis gerak dasar	C3 (Menerapkan)	Isian	19
17.	B. Indonesia	4.4 Menyajikan laporan hasil observasi tentang ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.	Disajikan gambar, siswa dapat menuliskan kalimat tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan kosakata yang tepat.	Kosakata baku, Kalimat efektif	C3 (Menerapkan)	PG	10
18.	B. Indonesia		Disajikan deskripsi singkat, siswa dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat tentang ciri makhluk hidup.	Kosakata tentang ciri makhluk hidup	C2 (Memahami)	PG	11
19.	Matematika	4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.	Disajikan masalah sehari-hari terkait populasi makhluk hidup, siswa dapat menyelesaikannya menggunakan operasi hitung campuran.	Penyelesaian masalah bilangan cacah	C4 (Menganalisis)	PG	12
20.	Matematika		Disajikan data pertumbuhan tanaman, siswa dapat menyusun urutan bilangan dari yang terkecil/terbesar.	Mengurutkan bilangan	C3 (Menerapkan)	Isian	20
21.	PPKn	4.1 Menceritakan makna simbol sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.	Siswa dapat memberikan contoh pengalaman mengamalkan sila pertama Pancasila di rumah.	Pengamalan sila pertama	C3 (Menerapkan)	PG	13
22.	SBdP	4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.	Siswa dapat menentukan pola irama dari lagu yang diperdengarkan.	Pola irama	C2 (Memahami)	PG	14
23.	SBdP		Siswa dapat membandingkan pola irama pada dua lagu sederhana.	Membandingkan pola irama	C4 (Menganalisis)	Uraian	24
24.	PJOK	4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	Disajikan narasi tentang permainan, siswa dapat mengidentifikasi gerak lokomotor yang dilakukan.	Gerak dasar lokomotor	C2 (Memahami)	PG	15
25.	PJOK		Siswa dapat menjelaskan perbedaan gerak lokomotor dan non-lokomotor.	Perbedaan gerak lokomotor dan non-lokomotor	C2 (Memahami)	Uraian	25

Contoh Soal Berdasarkan Kisi-Kisi di Atas:

Pilihan Ganda (PG):

Soal No. 1 (B. Indonesia, C2): Bacalah teks berikut!
"Cicak adalah salah satu makhluk hidup. Untuk bertahan hidup, cicak perlu makan. Cicak bergerak dengan cara merayap di dinding."
Ide pokok paragraf di atas adalah…
a. Makanan cicak
b. Cara bergerak cicak
c. Cicak sebagai makhluk hidup
d. Dinding tempat hidup cicak
Soal No. 3 (Matematika, C3): Di sebuah peternakan, ada 235 ekor ayam dan 187 ekor bebek. Berapa total seluruh hewan di peternakan tersebut?
a. 322
b. 412
c. 422
d. 432
Soal No. 5 (PPKn, C1): Ketuhanan Yang Maha Esa adalah bunyi sila ke…
a. Satu
b. Dua
c. Tiga
d. Empat

Isian Singkat:

Soal No. 16 (Matematika, C4): Pada tahun 2022, jumlah penduduk di desa Sukamaju adalah 3.567 jiwa. Pada tahun 2023, jumlahnya bertambah menjadi 4.123 jiwa. Berapa selisih penambahan jumlah penduduk antara tahun 2022 dan 2023? (Tuliskan angkanya saja)
Soal No. 17 (PPKn, C1): Simbol sila pertama Pancasila adalah…

Uraian:

Soal No. 21 (B. Indonesia, C3): Perhatikan gambar kucing di samping! Jelaskan 3 ciri-ciri makhluk hidup yang dapat kamu amati dari kucing tersebut!
Soal No. 23 (SBdP, C6): Buatlah dua pola irama sederhana (misalnya dengan tepukan tangan) yang berbeda, lalu jelaskan perbedaan pola irama tersebut!

Tips Tambahan dalam Menyusun Kisi-Kisi dan Soal Tematik:

Prioritaskan KD Esensial: Tidak semua KD harus diujikan dalam satu kali evaluasi. Pilih KD yang paling esensial dan representatif untuk tema tersebut.
Variasi Bentuk Soal: Gabungkan pilihan ganda, isian singkat, dan uraian untuk mengukur berbagai kemampuan siswa.
Libatkan Konteks Tematik: Pastikan setiap soal, meskipun berasal dari mata pelajaran yang berbeda, tetap relevan dengan tema besar. Gunakan narasi, gambar, atau data yang terkait dengan tema.
Gunakan Bahasa yang Jelas dan Sesuai Tingkat Perkembangan Siswa: Hindari kalimat ambigu atau kosakata yang terlalu sulit untuk kelas 3 SD.
Perhatikan Keterkaitan Antar Soal (Jika Ada): Dalam beberapa kasus, satu teks atau gambar bisa digunakan untuk beberapa soal dari mata pelajaran berbeda (misal: teks tentang pertumbuhan hewan untuk soal BI dan data pertumbuhannya untuk soal Matematika).
Review dan Validasi: Setelah kisi-kisi dan soal selesai, lakukan review mandiri atau mintalah rekan guru untuk meninjau kembali. Periksa kesesuaian antara KD, indikator, materi, level kognitif, dan butir soal.

Kesimpulan

Membuat kisi-kisi soal tematik memang membutuhkan ketelitian dan pemahaman mendalam tentang integrasi antar mata pelajaran. Namun, proses ini sangat penting untuk memastikan evaluasi yang komprehensif, valid, dan selaras dengan semangat pembelajaran tematik terpadu Kurikulum 2013. Dengan panduan langkah demi langkah dan contoh konkret di atas, diharapkan para guru kelas 3 SD dapat menyusun kisi-kisi soal tematik yang efektif, sehingga mampu mengukur capaian belajar siswa secara akurat dan memberikan umpan balik yang konstruktif untuk pengembangan pembelajaran selanjutnya. Selamat mencoba!